ВИДЫ ДЕТСКОЙ ИГРЫ 🎲
По мере взросления мы все, как взрослые, так и дети, проходим жизненные этапы.
Отличие детей дошкольного возраста в том, что они проходят свои этапы благодаря игре.
В зависимости от возраста вид игры изменяется.
В младшем дошкольном возрасте выделяют следующую логику преемственности:
🔴Режиссерская игра
🔴Образная игра
🔴Ролевая игра
🔴Игра с правилам
🔴Режиссерская игра высокого уровня
Любопытная особенность младшего возраста, при переходе от этапа к этапу, режиссерский вид никуда не девается и ей же продолжается.
*Отметим, что этап игры ребенка зависит от психологического развития, а не от социального.
📌Почему важно понимать логику/направление развития игры?
Потому что, без этих знаний можно допустить ошибки в сопровождении ребенка.
Вы можете сами в этом убедиться, придя в детский сад, вы можете обратить внимание на отличия видов игр, в зависимости от развития ребенка
📌 Есть несколько мнений о психологии игр:
✔️Одна из них гласит, что для развития ребенка в приоритете сюжетно-ролевая игра
✔️Признаемся, нам самим интересно и хочется играть в ролевую игру
✔️Однако, когда мы начинаем навязывать и подтягивать детей к сюжетно-ролевой игре (именно младшего возраста), мы предлагаем им игру, которую они, возможно, не могут осилить в силе возрастных возможностей
Для педагога понимание преемственности разных видов игры, понимание последовательности их возникновения важно для выстраивания поддержки, потому что, если ребенок не играет, то логично начинать как раз с первых этих ступенек, то есть прямо с первого вида игры, с режиссерской.
По мере взросления мы все, как взрослые, так и дети, проходим жизненные этапы.
Отличие детей дошкольного возраста в том, что они проходят свои этапы благодаря игре.
В зависимости от возраста вид игры изменяется.
В младшем дошкольном возрасте выделяют следующую логику преемственности:
🔴Режиссерская игра
🔴Образная игра
🔴Ролевая игра
🔴Игра с правилам
🔴Режиссерская игра высокого уровня
Любопытная особенность младшего возраста, при переходе от этапа к этапу, режиссерский вид никуда не девается и ей же продолжается.
*Отметим, что этап игры ребенка зависит от психологического развития, а не от социального.
📌Почему важно понимать логику/направление развития игры?
Потому что, без этих знаний можно допустить ошибки в сопровождении ребенка.
Вы можете сами в этом убедиться, придя в детский сад, вы можете обратить внимание на отличия видов игр, в зависимости от развития ребенка
📌 Есть несколько мнений о психологии игр:
✔️Одна из них гласит, что для развития ребенка в приоритете сюжетно-ролевая игра
✔️Признаемся, нам самим интересно и хочется играть в ролевую игру
✔️Однако, когда мы начинаем навязывать и подтягивать детей к сюжетно-ролевой игре (именно младшего возраста), мы предлагаем им игру, которую они, возможно, не могут осилить в силе возрастных возможностей
Для педагога понимание преемственности разных видов игры, понимание последовательности их возникновения важно для выстраивания поддержки, потому что, если ребенок не играет, то логично начинать как раз с первых этих ступенек, то есть прямо с первого вида игры, с режиссерской.
Каждый маленький ребенок режиссирует с пеленок…
Ну не прям с пеленок, это мы для рифмы.
На самом деле с младшего дошкольного возраста первый вид игры действительно режиссерский
Какие ассоциации вызывает у вас слово режиссерский?
Мы для себя определяем: режиссер - организатор, творческий деятель, создатель
Часто педагогов вводит в заблуждение именно слово - режиссерская
Раз режиссерская, значит кто-то должен режиссировать
Вот кто и что режиссирует в режиссерской игре?
Если это подлинная игра, то режиссирует сам ребенок.
Это не игра в которой ребенка режиссирует взрослый.
📌Есть мнение, что режиссерская игра должна быть с подачи взрослого, пока дети маленькие, сами не могут сконструировать воображаемую ситуацию, взрослый приходит и начинает режиссировать
Когда мы говорим про режиссерскую игру, первое, что нам нужно учитывать, мы говорим про конкретную спонтанную игру, которая принадлежит самому ребенку.
Здесь нет навязывания, здесь нет внешнего сценария.
Ребенок - режиссер собственной игры - это особая позиция младшего дошкольного возраста. Он режиссер, он сам выстраивает свой замысел, он один за всех
Режиссерская игра для ребенка - это индивидуальный вид игры. В это время ребенку важно, что он играет один, потому что маленьким детям пока сложно играть с другими детьми
Игры с другими детьми - это сложное взаимодействие по введение правил, коммуникации и тд. Режиссерская игра не является ролевой, потому что здесь нет ролей. Ребенок тут создатель, режиссер, все делаем сам. Сюжет, сценарий, декорации и т.п.
Одно из важных отличий, режиссерская игра проводится маленьким фигурками на очень ограниченном пространстве
Почему эта игра находиться в ограниченном пространстве?
Потому что ребенку проще все контролировать.
Если мы расмотрим сюжетно-ролевую игру, эта игра происходит в большом пространстве, дети перемещаются, взаимодействуют друг с другом, включается много различных материалов, костюмов.
Это все более сложное действие ребенка.
⭐️А в режиссерской самостоятельной игре, ребенок, буквально, создает свою реальность на небольшом уголке, какое-то свое уникальное игровое пространство, которым пока он сам может управлять, сам может контролировать
⭐️ Он стоит над свои пространством и как режиссер перемещает игрушки и часто сопровождает действия дикторским текстом: Лисичка пошла за грибами, прошла дерево, поговорила с ежиком и пошла в свой дом.
⭐️ Он сам озвучивает все шаги, действия фигурок, сюжет, он сам является персонажами своей игры
Режиссерская позиция принципиально отличается от ролевой игры, потому что ребенок берет на себя конкретную роль в социо-культурной среде.
Здесь пока есть сюжет, есть герои этого сюжета, но за всех них играет сам ребенок. Главное сокровище этой игры, ребенок сам начинает строить сюжет, сам начинает объединять игрушки общим сюжетом, выстраивать между ними действия. Но уже в этом простом сюжете есть правила
Ребенок их не озвучивает, потому что он играет один, он двигается в логике сюжета, но выбрав уже какой-то сюжет, ребенок подчиняется тем правилам, которые есть внутри этого сюжета
Приглашаем к исследованию:
Если у вас есть в окружении дети/ребенок младшего возраста, понаблюдайте за ним. Сопоставьте прочитанное и отметьте для себя, как теория работает на практике.
Ну не прям с пеленок, это мы для рифмы.
На самом деле с младшего дошкольного возраста первый вид игры действительно режиссерский
Какие ассоциации вызывает у вас слово режиссерский?
Мы для себя определяем: режиссер - организатор, творческий деятель, создатель
Часто педагогов вводит в заблуждение именно слово - режиссерская
Раз режиссерская, значит кто-то должен режиссировать
Вот кто и что режиссирует в режиссерской игре?
Если это подлинная игра, то режиссирует сам ребенок.
Это не игра в которой ребенка режиссирует взрослый.
📌Есть мнение, что режиссерская игра должна быть с подачи взрослого, пока дети маленькие, сами не могут сконструировать воображаемую ситуацию, взрослый приходит и начинает режиссировать
Когда мы говорим про режиссерскую игру, первое, что нам нужно учитывать, мы говорим про конкретную спонтанную игру, которая принадлежит самому ребенку.
Здесь нет навязывания, здесь нет внешнего сценария.
Ребенок - режиссер собственной игры - это особая позиция младшего дошкольного возраста. Он режиссер, он сам выстраивает свой замысел, он один за всех
Режиссерская игра для ребенка - это индивидуальный вид игры. В это время ребенку важно, что он играет один, потому что маленьким детям пока сложно играть с другими детьми
Игры с другими детьми - это сложное взаимодействие по введение правил, коммуникации и тд. Режиссерская игра не является ролевой, потому что здесь нет ролей. Ребенок тут создатель, режиссер, все делаем сам. Сюжет, сценарий, декорации и т.п.
Одно из важных отличий, режиссерская игра проводится маленьким фигурками на очень ограниченном пространстве
Почему эта игра находиться в ограниченном пространстве?
Потому что ребенку проще все контролировать.
Если мы расмотрим сюжетно-ролевую игру, эта игра происходит в большом пространстве, дети перемещаются, взаимодействуют друг с другом, включается много различных материалов, костюмов.
Это все более сложное действие ребенка.
⭐️А в режиссерской самостоятельной игре, ребенок, буквально, создает свою реальность на небольшом уголке, какое-то свое уникальное игровое пространство, которым пока он сам может управлять, сам может контролировать
⭐️ Он стоит над свои пространством и как режиссер перемещает игрушки и часто сопровождает действия дикторским текстом: Лисичка пошла за грибами, прошла дерево, поговорила с ежиком и пошла в свой дом.
⭐️ Он сам озвучивает все шаги, действия фигурок, сюжет, он сам является персонажами своей игры
Режиссерская позиция принципиально отличается от ролевой игры, потому что ребенок берет на себя конкретную роль в социо-культурной среде.
Здесь пока есть сюжет, есть герои этого сюжета, но за всех них играет сам ребенок. Главное сокровище этой игры, ребенок сам начинает строить сюжет, сам начинает объединять игрушки общим сюжетом, выстраивать между ними действия. Но уже в этом простом сюжете есть правила
Ребенок их не озвучивает, потому что он играет один, он двигается в логике сюжета, но выбрав уже какой-то сюжет, ребенок подчиняется тем правилам, которые есть внутри этого сюжета
Приглашаем к исследованию:
Если у вас есть в окружении дети/ребенок младшего возраста, понаблюдайте за ним. Сопоставьте прочитанное и отметьте для себя, как теория работает на практике.
Переходим к образной игре.
Простыми словами, образная игра - это особый вид игры, как бы промежуточный между режиссерской и сюжетно-ролевой. Особенность образной игры в том, что ребенок начинает примерять на себя одну конкретную роль.
Если в режиссерской игре ребенок играет один за всех (режиссера, сценариста, актеров и т.д.), то в образной игре ребенок начинает идентифицировать себя с каким-то объектом.
В этом виде игры, ребенку уже нужны атрибуты.
Например, ребенок примеряет на себя образ котика
В этом случае ему нужен костюм, повадки и т.д.
Ребенок может передвигаться на четвереньках, мяукать, царапаться, просить молочка
Важно отметить, что эта игра еще не относится к сюжетно-ролевой, так как здесь он пока ни с кем не взаимодействует как котик
Смысл образной игры - это именно идентификация, в образе нет отношений с другими.
Было бы ошибочно в этот период навязываться ребенку участие в сюжетно-ролевой игре, важно, чтобы он сначала проиграл в образную
Интересно наблюдать виды игры в разновозрастных группах: дети, которые находятся на этапе образной игры часто наблюдают за детьми, которые уже играют в сюжетно-ролевую. В этот момент, можно пригласить ребенка к более высокому уровню игры.
Понимание логики и видов игр детей нужен для того, чтобы суметь грамотно поддержать тот этап игры, который для ребенка более актуален.
Создавать условия, поддерживать ребенка - значит грамотно влиять на его развитие
Онлайн-курс «Поддержка детской игры», может стать отличным помощником и подспорьем для каждого педагога.
Виды игр: режиссерский и образный - это лишь маленький отрывок из 23 уроков, трудоемкостью: 72 ак. часа.
С программой курса можно ознакомиться по ссылке: https://goo.su/o4h2MMm
➕Присоединяйтесь!
Давайте развивать лучшее дошкольное образование вместе!
Простыми словами, образная игра - это особый вид игры, как бы промежуточный между режиссерской и сюжетно-ролевой. Особенность образной игры в том, что ребенок начинает примерять на себя одну конкретную роль.
Если в режиссерской игре ребенок играет один за всех (режиссера, сценариста, актеров и т.д.), то в образной игре ребенок начинает идентифицировать себя с каким-то объектом.
В этом виде игры, ребенку уже нужны атрибуты.
Например, ребенок примеряет на себя образ котика
В этом случае ему нужен костюм, повадки и т.д.
Ребенок может передвигаться на четвереньках, мяукать, царапаться, просить молочка
Важно отметить, что эта игра еще не относится к сюжетно-ролевой, так как здесь он пока ни с кем не взаимодействует как котик
Смысл образной игры - это именно идентификация, в образе нет отношений с другими.
Было бы ошибочно в этот период навязываться ребенку участие в сюжетно-ролевой игре, важно, чтобы он сначала проиграл в образную
Интересно наблюдать виды игры в разновозрастных группах: дети, которые находятся на этапе образной игры часто наблюдают за детьми, которые уже играют в сюжетно-ролевую. В этот момент, можно пригласить ребенка к более высокому уровню игры.
Понимание логики и видов игр детей нужен для того, чтобы суметь грамотно поддержать тот этап игры, который для ребенка более актуален.
Создавать условия, поддерживать ребенка - значит грамотно влиять на его развитие
Онлайн-курс «Поддержка детской игры», может стать отличным помощником и подспорьем для каждого педагога.
Виды игр: режиссерский и образный - это лишь маленький отрывок из 23 уроков, трудоемкостью: 72 ак. часа.
С программой курса можно ознакомиться по ссылке: https://goo.su/o4h2MMm
➕Присоединяйтесь!
Давайте развивать лучшее дошкольное образование вместе!
К статье приприкладываем ссылку на книгу Кравцова Г.Г. и Кравцовцовой Е.Е. «Психология игры» для еще более полного погружения в тематику.
Книга здесь: https://t.me/rybakovkids/254
Книга здесь: https://t.me/rybakovkids/254