1. Изначально дети имеют весьма расплывчатое представление о времени: например, «два дня» и «два месяца» представляются им одинаково длинными отрезками времени, понятия «завтра» и «вчера» не существуют в какой-то заданной системе координат, поэтому часто употребляются детьми через запятую как тождественные друг другу, и т. п.
2. Затем дети начинают использовать значительные события своей жизни в качестве маркеров как для определения длительности времени, так и для его направленности (например: «Это было после моего дня рождения»).
3. Наконец, ребята начинают правильно применять термины, обозначающие единицы времени (день, неделя, месяц) и временные отрезки для разного направления времени, осознают, что такое «вчера» (день назад), «сегодня», «завтра».
Для формирования у детей представления о времени в начальной школе обычно обращаются к моделям часов и матричному календарю. Однако в детском саду использование этих моделей, особенно матричного календаря, как правило, не приносит ожидаемых результатов.
Во-первых, у дошкольников еще не сформировано понятие времени, а во-вторых, сам формат календаря сложен для детей, еще не умеющих читать, так как предполагает знание правил чтения. Матричный календарь — слишком условная, слишком «взрослая» форма отсчета времени для маленького ребенка.
Матричных календарей существует великое множество, но всех их объединяет именно формат двухмерного представления с горизонтальными и вертикальными линиями чисел, представление в виде 4х7, которое и затрудняет когнитивное восприятие у ребенка.
В нашем “взрослом” календаре направление из прошлого в будущее обозначается только числами в пределах одной недели. Это сложно для понимания ребенка, потому что дети, в отличии от взрослых, отмечают длительность времени соединяя события линией. Более того, переход от строки к строке доступен не всем ребятам, а только тем, кто знает правила чтения.
Матричный календарь удобен и понятен именно взрослым, но он не решает задачи формирования представления времени у дошкольников. Ребенок может выучить понятия и способ считывания информации с календаря, но как “протекает” время и события не поймет. А надо бы, так как это помогает в коммуникации с другими людьми и закладывает математические и логические навыки. Раз матричный календарь не решает этой проблемы, педагогами был разработан специальный способ обучения понятия времени у малышей - линейный календарь. Подробнее о программе вы можете узнать здесь.